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简略信息一览：
怎样进行文本解读?——《小学语文教师》的群研讨
一）走进课标，准确定位。解读文本，首先是与编者对话，揣摩编者之用意。
广义的文本，首先是指创作文本。教师作为文本的解读者，是指教师与作者的对话。
教师的文本细读。在阅读教学中，教师文本细读既要有深度，又要有广度。教师只有深入的解读文本，才能在阅读教学中教好学生阅读文本，才能游刃有余的捕捉、处理好阅读教学中的重难点及学生个性阅读中的智慧的火花。
多层次、多角度解读文本（一）要了解语言背景文本解读必须对作者的情况进行了解，才能准确把握作品。
教师对文本解读的角度和深度，直接决定着一节语文课的质量，小学语文教师对文本的解读能力直接决定着教师的教学水平。而教师的文本解读能力并非天然生就，是可以通过一定的方式和途径进行提升的。
用一句话来表达《小稻秧脱险记》学习后的感受
1、小稻秧脱险记灯不拨不亮，理不辩不明告诉我们：这句话的意思是说，如果事情不经过合理的解释和辩论，就很难得到正确的理解。
2、再比如，说“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。”这也是拟人，和实际情况也是一致的，稻秧缺了养料，就会发黄枯萎，耷拉下叶子，就像人病倒一样。
3、《小稻秧脱险记》教后反思一 这是一篇科普性的童话故事，全文***用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。
4、《小稻秧脱险记》是一篇文字兼美、充满童真、童趣的童话故事，蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美，是学生感受生活的重要依托。何老师用活泼、生动的语言，营造了一个大田的气氛。
5、学生提出的问题解决后，我用了分角色朗读的方法，将学生置于朗读的情境中，朗读中，学生不仅感受了语言，感悟了文本，相信在每个孩子的心中，都出现了不同版本的《小稻秧脱险记》。 缺点： 1 、德育渗透，不够到位。
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