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幼儿提问的性质与促进幼儿提问的策略
这样简单的一个设问，不仅让幼儿知道可以用各种图案装饰，而且也明白在装饰图案时，要有规律地间隔进行。问题设计必须遵循幼儿的认知规律 面向全体幼儿的原则幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以教师在进行活动设计时要时时处处落实“幼儿发展为本”的理念，提问设计也不例外。
培养幼儿提问的兴趣 兴趣是最好的老师，好奇636f7079323131333532363134313032313635333133336337383好问是幼儿的特征，幼儿一生下来对五彩缤纷的世界充满好奇，充满期待。他们要知道的事情太多了，因此老师要帮助他们，激发他们对事物的兴趣。
老师提出的问题，要针对幼儿的年龄特点，所提问题过难或过易，都不能引起幼儿积极思考。 提问要灵活应变 幼儿由于年龄小，思维的目觉性还较差，还不能调节和支配自己的思维过程。他们思维很容易受别人影响，常常会出现跟风现象，发生这种情况，需要及时调整提问策略，例如举一个简单的例子。
幼儿园数学活动中有效提问的策略和技巧 在我们的日常生活中，处处存在“数学”，换句话说，我们生活在“数学”的世界里，“数学”时刻围绕着我们，它支配着我们的生活。同样，在幼儿园数学教学过程中，我们要善于站在幼儿的角度去思考、衡量问题，通过提问解决问题的方式，促进幼儿思维的发展。
要使幼儿“跳起来摘果子”。难度过大的问题应注意设计铺垫性提问。（三）面向全体幼儿的原则。幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以教师在进行活动设计时要时时处处落实“幼儿发展为本”的理念，提问设计也不例外。
由此可见，积极开放多角度的提问，促进幼儿向更深层次思考的推动器。这种开放性的问题有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性和灵活性，促进每个幼儿主动地学习、主动地发展。
阅读科普作品应注意哪些问题
1、关注昆虫：首先要了解昆虫的种类、特征和特性，然后尽可能多地观察昆虫的活动，关注它们的行为和变化，记录种类和数量的变化，发现其中的差异。
2、掌握结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分，即引出说明对象、详细解说对象（主体部分）、总结说明对象。说明文主体部分的段落、层次之间的。。（2）理清说明顺序。主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到。
3、检视法。检视法，即有系统的略读和粗读，以把握整本书的框架结构，了解整本书在谈什么；同时了解作家生平事迹、成书缘由、作品地位，产生阅读期待，推动进一步细读。（2）钩元法。韩愈读书，“记事者必提其要，纂言者必钩其元”。这里说的“元”，即作品的精微、精要之处。
4、除此之外，阅读科普作品时还要把握好文章的结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分，即引出说明对象、详细解说对象（主体部分）、总结说明对象。说明文主体部分的段落、层次之间的结构形式一般有：并列式、承接式、递进式、总分式等。
5、概括中心意思，要紧紧抓住传记文本所写传主的事迹，从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。应依据题干的具体要求来概括，抓住文本中的关键语句，如段首句、段尾句等。要注意表述的语言格式，一般按“事实要点＋品行、德性要素（或精神内涵）”的结构来概括，语句宜简要。
6、用简单易懂的语言：科普生活常识时，要用孩子能听懂的语言，避免使用复杂的词汇和句子。可以使用一些生动的例子和比喻，帮助孩子更好地理解。从日常生活中的事例入手：生活中的许多事物都是孩子容易接触到的，可以从这些事物入手，让孩子在生活中学习科普知识。
关于科普知识提问策略阅读，以及科普知识提问加回答的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
