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简略信息一览：
这6部日本科普纪录片,保管孩子看得停不下来,惊呼连连
啊！设计：这是一档由NHK制作的设计节目，由多位顶尖设计师主讲，深入浅出地向孩子们讲解设计美学。节目通过观察、拆解、动线设计等板块，让孩子理解设计如何源于生活并服务于生活。
这部由日本NHK教育频道专门为小朋友打造的科普纪录片，名字取自伊索寓言中“乌鸦喝水”的故事。 节目开篇就播放了一只乌鸦是怎样通过观察、思考，把小石子一个个丢进水里，最后吃到杯子里的食物的过程。 乌鸦凭什么做到的？当然是智慧！那智慧是从哪儿来呢？当然是从“思考”中来的。
纪录片最大的特点是故事感很强，有些让人忍俊不禁，有些则让人肃然起敬：比茶勺还小的瓢鰕虎鱼为了繁衍历时几天沿着350米的瀑布逆流而上；蛙爸爸保护蛙卵而殊死搏斗等等。而这恰恰是《小小世界》适合青少年观看的理由。
如何教孩子认识动物?
1、利用图书和教育资源 选择合适的书籍：为孩子选择图文并茂的动物书籍，这些书通常包含生动的照片和有趣的事实，可以吸引孩子的注意力，增加他们的学习兴趣。互动式学习应用：利用数字媒体，比如教育应用程序或互动游戏，这些工具通常设计有动物识别游戏，能够让孩子在玩乐中学习。
2、制作动物面具或动物服装，进行角色扮演，让孩子在游戏中学习动物的特征。音乐和歌曲：教孩子唱关于动物的儿歌或童谣，这些歌曲往往包含有关动物的有趣信息和易于记忆的旋律。通过音乐和舞蹈模仿动物的行为，比如“小兔子乖乖跳”，这种活动可以让孩子在模仿中学习动物的特性。
3、互动游戏和应用：利用互动游戏和教育应用程序来教孩子认识动物。这些工具通常设计得既有趣又具有教育意义，可以通过游戏的形式加深孩子对动物的认识。角色扮演：通过角色扮演游戏，让孩子模仿动物的行为和声音，这不仅能够增加乐趣，还能帮助孩子记忆动物的特征。
4、看图识动物。通过《动物大百科》等书籍、动物卡片、贴纸让宝宝对动物有一个大概的了解和整体的影响，在阅读书籍和卡片的时候记住常见动物的主要特征。对动物的静态和平面认识有助于提高宝宝的分辨能力、观察能力和认知能力。看电视识动物。通过观看《动物世界》、动物卡通动画。
5、制作动物手工：和宝宝一起制作简单的动物手工，增强他们对动物的认知。 读有关动物的故事书：阅读有关动物的故事书，让宝宝从故事中了解动物。 认识动物的图片：使用动物图片或卡片，让宝宝通过视觉认知动物。 互动游戏：设计一些互动游戏，让宝宝在游戏中认识动物，例如玩动物拼图、填空等。
动物好伙伴一起唱一起跳
1、除了这些来自新西兰的动物伙伴之外，节目组还特意从中国招募了两位全新的动物好伙伴：擅长神奇魔法，只要念出“竹子竹子变变”就能给你提供解决问题方法的熊猫——和和，还有总是上蹿下跳没一刻安静，对世界永远充满好奇的金丝猴——毛毛。
2、《小动物做早操》。原歌词是：“狗狗汪汪叫猫儿喵喵喵，大花公鸡起得早兔儿蹦蹦跳，小鸭嘎嘎叫山羊公公眯眯笑，跑来一只小马驹问声早晨好，蜜蜂哥哥***蜜忙蝴蝶姐姐穿花袄，青蛙弟弟捉害虫小燕子飞来春天到，快快拿起小画笔画条彩虹给宝宝，小小动物好伙伴大家一起做早操”。
3、《拍手歌》你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣。你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。你拍四，我拍四，争当绿色小卫士。你拍五，我拍五，减少污染靠你我。你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。你拍八，我拍八，滥杀生灵是***。
儿童画教程|探秘神奇的动物世界《丛林中的小猴子》
在美丽的大森林里，一只小猴子灵巧的四肢在树枝间荡来荡去，棕***的毛发、粉粉的脸蛋、机灵的眼睛十分可爱，一条又细又长的尾巴一会微卷着，一会挂在树上倒挂金钩。
《从里到外》：皮克斯的动画佳作，深入11岁孩子的心灵，配音阵容强大，适合6岁及以上的孩子观看。《丛林之书》：与熊的冒险故事，寓教于乐，适合6岁及以上的孩子，激发探索未知的勇气。《疯狂的猴子生意》：以爵士乐为背景，适合4岁及以上的小朋友，让他们在节奏中欢快起舞。
二十一：成为了世界各地旅游景点中不可或缺的一部分，它们拥有多彩的羽毛和高傲的姿态、孔雀是世界上最为美丽和神秘的鸟类之一。二十二：它们散发着淡雅的气息、鹿是森林中最为典雅和优美的动物之一，展现出了一种非常高贵和典雅的气势。成为了自然界中最为优美的存在之一，它们悠然自得地生活着，在森林中。
Dear Zoo《亲爱的动物园》适合年龄：3-6岁推荐理由：这是一本可以与孩子互动的书，打开笼子可以看见一种动物，凶猛的狮子、狡猾的蛇或者桀骜不驯的骆驼。每种动物都有相应的形容词，让小读者仿佛置身可爱的动物王国。
一进大门左转，就进入了“动物世界”。看，太逼真了！有一只假狮子威武地张着血盆大口，站在山顶上，好像在对着山脚下的百兽们发表着演讲。在它的右边，一只母狮子正抱着它可爱的孩子，小松鼠在树洞口钻出钻进……好一派自然的场景啊！ 拜访了生活在森林里的动物们，我们又来到了“蜘蛛天地”。
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